Este artículo presenta una breve aproximación a los resultados de un estudio en el que se investiga la aplicación de un enfoque oral para la enseñanza y aprendizaje de la pronunciación del español como lengua extranjera. A partir de la implementación de una acción didáctica basada en el enfoque oral a estudiantes de nivel inicial, se recogieron datos para crear un corpus en el que se trabajó con un diario de clase, cuestionarios y grabaciones de los alumnos. Los resultados que se obtuvieron ponen de manifiesto cómo se desarrollan los procesos de aprendizaje y de adquisición de la pronunciación del e/le cuando se sigue un enfoque oral, así como las dinámicas que se desprenden de una didáctica de la pronunciación basada en la oralidad. Aquest article presenta una breu aproximació als resultats d´un estudi en el que s´investiga l´aplicació d´un enfocament oral per l´ensenyament i l´apranentatge de la pronunciació de l´espanyol com a llengua estrangera. A partir de la implementació d´una acció didàctica basada en l´enfocament oral a estudiants adults de nivell inicial, es van recollir dades per a la creació d´un corpus en el que es treballa amb un diari de classe, qüestionaris i gravacions realitzades als alumnes. Les conclusions a les que s´arriba posen de manifest la manera en que es desenvolupen els processos d´aprenentatge i adquisició de la pronunciació de l´espanyol com a llengua estrangera mentre es segueix un enfocament oral, així com les dinàmiques que emergeixen d´una didàctica de la pronunciació basada en la oralitat. This article presents the results of a study based on the application of an oral based approach for teaching and learning SFL pronunciation.After the implementation of a teaching action based on an oral approach to begginer students, data was collected to create a corpus which included a classroom journal, student questionnaires and student oral recordings. The research shows the development of oral skills and acquisition processes of SFL pronunciation when following an oral based approach, and the dynamics that emerge when the teaching of the pronunciation is orally based.