Nuestras experiencias docentes como profesores y las experiencias de aprendizaje de nuestros estudiantes se desarrollan en un mundo gobernado por la tecnología y que, forzosamente, también se ve proyectado en el ámbito pedagógico. Se requieren nuevos modelos pedagógicos que se ajusten a las nuevas formas de aprender de las nuevas generaciones de estudiantes pertenecientes a la denominada “generación net” (Tapscott, 2008). Así, en esta comunicación vamos a presentar los resultados de una investigación que se llevó a cabo durante un semestre con un grupo de alumnos de español LE que trabajaron con el portafolio digital como parte de su aprendizaje formal y evaluación. Mostraremos datos sobre el uso del portafolio digital para el aprendizaje de la lengua oral y de qué forma el uso de ésta aparece como un componente más del estudio multimodal. Our teaching experiences and our students learning experiences are happening in a highly driven techonological word. This reality also has a projecton in the pedagogical context. New pedagogical models for the new student generation, “net generation” (Tapscott, 2008), are required. In this paper we are presenting the results from a reseach conducted during a semester with Spanish as FL students who worked with the e-portfolio as a part of their formal language learning process and their evaluation. We will show data related to the use of the portafolio for learning oral language and how the use of oral language seems to appear as another component of the mutimodal communication.